--- title: "Haarby Skoles principper" date: "2026-10-02" created: "2023-10-02" --- [Hjem](https://www.haarbyskole.dk/) [Skole](https://www.haarbyskole.dk/skole) [Haarby Skoles principper](https://www.haarbyskole.dk/skole/haarby-skoles-principper) # Haarby Skoles principper Her kan du læse skolens principper ## Haarby Skoles principper ### Princip for brug af cykelhjelm i forbindelse med ture arrangeret af skolen Ved al kørsel på cykel i undervisningstiden, **SKAL** der benyttes cykelhjelm. Ved andet, der vedrører undervisningen, anvendes det sikkerhedsudstyr, der hører til sportsgrenen/aktiviteten. **Godkendt af skolebestyrelsen d. 15. maj 2025** ### Princip for godkendelse af undervisningsmidler Kompetence til godkendelse af undervisningsmidler er af skolebestyrelsen tillagt skolens ledelse. Dog kan skolebestyrelsen til enhver tid bede om at få forelagt undervisningsmidler efter ønske. Den enkelte lærer er ansvarlig overfor skolens ledelse i valget af undervisningsmidler, herunder disses pædagogiske værdi. Hvis læreren skønner, at anvendelse af et undervisningsmiddel kan medføre negative reaktioner fra forældre (af etiske eller moralske grunde), skal sagen forelægges skolens ledelse. Den enkelte lærer kan dog altid benytte materiale, der findes i skolens depoter og på biblioteket, idet dette materiale må anses for godkendt ved anskaffelsen. Skolebestyrelsen kan hos skolelederen få gennemgang af et konkret undervisningsmiddel. Godkendt af skolebestyrelsen d. 15. maj 2025 ### Samvær på Haarby Skole På Haarby Skole, hvor mange mennesker er samlet for at lære, være og arbejde, er det vigtigt, at alle føler sig trygge og godt tilpas. Det betyder at: Vi viser respekt for hinanden i erkendelse af, at vi alle har ansvar for hinandens velfærd. Dette opnås ved: 1. at have en god omgangstone 2. at færdes roligt på skolens område 3. at udvise respekt for skolens inventar, materialer og miljø 4. at rette sig efter anvisninger ### Princip for vikardækning Som hovedregel vikarbesættes alle timer. Der er dog visse forbehold, som gælder ved korterevarende fravær: Valgfag på 7. 8. og 9. årgang kan evt. ikke dækkes med kvalificeret vikar, i så fald aflyses, eller eleverne kan efter aftale med læreren arbejde selvstændigt i faglokalet. For elever på 7. – 9. årgang kan der forekomme aflysninger af yderlektioner. Det tilstræbes at eleverne får besked om dette tidligst muligt, og aflysningerne sker under hensyntagen til det lovpligtige årlige timetal og til skolens tilsynsforpligtigelse. Specialfunktioner / støttefunktioner kan evt. aflyses. I særlige tilfælde kan klassen sidde alene og arbejde selvstændigt under opsyn af en lærer, der underviser i nærheden. Ved længerevarende fravær tilstræbes, at det er samme vikar i hele perioden. Tilkaldevikarer får så vidt muligt oplysning om den plan, som var lagt for timerne Der gives i videst mulig omfang vikaradgang til Meebook og til ugeplaner. Godkendt af skolebestyrelsen d. 15. februar 2011. Revideret feb. 2018 ### Princip for lejrskoler, skolerejser, fællesaktiviteter og praktik på Haarby Skole På Haarby Skole ser vi stor værdi i, at eleverne møder læring i forskellige miljøer og gennem varierede fællesskaber. Lejrskoler, fællesaktiviteter samt praktikforløb er derfor vigtige dele af skolens samlede undervisningstilbud og bidrager til elevernes udvikling. **Principper** Lejrskoler, fællesaktiviteter og praktik tilrettelægges med faglige og/eller sociale formål, som kommunikeres til elever og forældre. Aktiviteterne skal være inkluderende og planlægges, så alle elever har muligheder for at deltage. Da aktiviteterne på lejrskoler er en del af undervisningen, er der mødepligt for eleverne, medmindre andet er aftalt med skolens ledelse. **Lejrskoler og skolerejser** Haarby Skole tilstræber følgende tilbud: - Hyttetur med to overnatninger i lokalområdet i overgangen mellem indskoling og mellemtrin - Lejrskole med fire overnatninger i Danmark i overgangen mellem mellemtrin og udskoling - Lejrskole med op til to overnatninger i slutningen af 8. eller starten 9. kl. - Derudover kan der tilbydes skolerejse til udlandet i udskolingen ifm. valgfag **Fællesaktiviteter** Skolen gennemfører løbende fællesaktiviteter som eksempelvis: - ekskursioner - temadage og emneuger - kultur- og idrætsarrangementer - samarbejder med lokale virksomheder, foreninger og institutioner - tværgående aktiviteter på tværs af årgange. Fællesaktiviteterne skal styrke elevernes læring, trivsel og tilknytning til skolens fællesskab. **Praktik** Praktikforløb er en del af skolens arbejde med uddannelses- og erhvervsorientering. Praktikken skal give eleverne: - indsigt i arbejdsmarkedet og forskellige jobfunktioner - erfaringer med arbejdspladskultur og samarbejde - viden, der kan understøtte valg af ungdomsuddannelse og fremtidig karrierevej. Skolen samarbejder med elever, forældre, virksomheder og UU-vejledningen om at skabe meningsfulde praktikforløb. **Økonomi** Skolen afholder de udgifter, der følger af undervisningsaktiviteter, herunder lejrskoler og skolerejser inden for de økonomiske rammer, som er fastlagt af Assens Kommune. Der kan opkræves betaling til elevens forplejning i overensstemmelse med gældende regler og kommunale bestemmelser. Forældre kan i fællesskab samle midler ind til supplerende aktiviteter, som ligger uden for det undervisningsmæssige formål. Midlerne tilhører fællesskabet og fordeles ligeligt mellem de deltagende elever. Ingen elev må stilles bedre eller ringere på baggrund af egne eller familiens økonomiske bidrag. **Ansvar og kommunikation** Skolen sikrer, at elever og forældre informeres i god tid om: - formål og indhold - praktiske forhold - økonomi - forventninger til deltagelse og adfærd. Eleverne forventes at deltage aktivt og bidrage positivt til fællesskabet. Forældrene forventes at understøtte elevens deltagelse og samarbejde med skolen om de praktiske forhold. *Godkendt af skolebestyrelsen september 2026* ### Princip for arbejdets fordeling mellem lærere og andet pædagogisk personale. Formål: At sikre højst mulig læring og trivsel blandt eleverne. At sikre et fagligt og socialt udviklende miljø for det pædagogiske personale. Al fagopdelt undervisning varetages af lærere med undervisningskompetence, hvis det er muligt. Skolens ledelse udarbejder, i samarbejde med Assens Kommune, en efteruddannelsesplan der sikrer at de nødvendige kompetencer er repræsenteret på skolen. Det tilstræbes, at der er højt kvalificeret varetagelse af de opgaver, der ligger ud over den fagopdelte undervisning, f. eks. LKT, læsevejledning, understøttende undervisning, samarbejde med eksterne parter, mv. Det tilstræbes, at medarbejderteams sammensættes mangfoldigt. I fordelingen af arbejdsopgaver skal der, så vidt det er muligt, lægges vægt på opgavens indhold, omfang, medarbejderens erfaring, kompetence og klassens sammenhæng. Opgavernes fordeling er kendt af personalet og skal opleves som retfærdig af personalet. Ledelsen kan af hensyn til den enkeltes situation vælge at tage særlige hensyn ved fordelingen af arbejdsopgaver uden det opfattes som uretfærdigt. Haarby Skole d. 8.8.2016 ### Principper for skemalægning Følgende tilstræbes: At skoledagen starter kl. 8.10 eller tidligst muligt herefter At have en dag med boglige aktiviteter om formiddagen og praktisk musiske om eftermiddagen og/eller generelt en veksling mellem disse. At nødvendige lærerskift sker mellem modulerne. Lærerskift midt i moduler bør kun ske inden for afdelingen. At mulighed for holddannelse på årgangene tilgodeses. At ønsker om klasse-, fag - og projektsamarbejde prioriteres højt. At der er mulighed for let mødeafvikling og adgang til hensigtsmæssig afvikling af lærersamarbejde. At skemaerne så vidt muligt er klar før sommerferien. At der afsættes en fast dag til mødeafvikling. Godkendt af skolebestyrelsen d. 15. februar 2011 Revideret oktober 2025 ### Haarby Skoles mobbepolitik Formålet med vores indsats på Haarby Skole er, at få opbygget sociale spilleregler eleverne imellem og få opbygget de enkelte elevers sociale kompetencer, så alle bliver glade for at gå i skole og får optimale muligheder for at lære. Der er tale om en forebyggende indsats, hvor der i klasserne arbejdes med værdier, normer, regler og holdninger, samt en konkret indsats, hvis et barn bliver mobbet. På Haarby Skole, hvor mange mennesker er samlet for at lære, være og arbejde, er det vigtigt, at alle føler sig trygge og godt tilpas. Det betyder at: Vi (elever, forældre og ansatte) viser respekt for hinanden i erkendelse af, at vi alle har ansvar for hinandens velfærd. Dette opnås bl.a. ved: - at have en god omgangstone - at færdes roligt på skolens område - at udvise respekt for skolens inventar, materialer og miljø - at rette sig efter henvisninger Alle ansatte på Haarby Skole er forpligtet til at arbejde for at opbygge sociale kompetencer hos alle børn/unge samt at modarbejde mobning. Vi forventer, at alle forældre støtter skolens bestræbelser på at opbygge positive sociale kompetencer hos alle børn/unge samt modarbejde mobning. ### Princip for klasseskifte Som udgangspunkt går eleverne i den klasse, de er blevet tilknyttet, når de starter på skolen. I særlige tilfælde kan der dog laves klasseskifte. Det er altid ledelsen, der tager den endelige beslutning omkring klasseskifte. Forud for et eventuelt klasseskifte har eleven, lærere og forældre sammen forsøgt at løse de udfordringer, der ligger til grund for, at barnet ikke trives i nuværende klasse. Viser det sig, at de forskellige tiltag ikke har den ønskede effekt, inddrages ledelsen. I drøftelserne indgår faglige, sociale og trivselsmæssige begrundelser for, hvorfor et klasseskifte ønskes afprøvet forud for et eventuelt andet skoletilbud. Ledelsen træffer herefter den endelige beslutning Revideret november 2025 ### Princip for samarbejde mellem skole og forældre **Formål** Samarbejdet mellem skole og forældre skal understøtte den enkelte elevs faglige, sociale og dannelsesmæssige udvikling. Samarbejdet bygger på gensidig tillid, respekt og tydelig kommunikation. **Mål** - Samarbejdet mellem skole og hjem opleves som anerkendende, åbent og respektfuldt. - Forældre og medarbejdere kender skolens kontaktveje. - Forældre har let adgang til relevant information om deres barns skolegang. - Skolen er orienteret om forhold af betydning for elevens trivsel og læring. **Skolens ansvar** - Skolen sikrer tydelig information om kontaktveje og træffetider. - Skolen anvender AULA som primær kommunikationsplatform. - Skolen informerer forældre rettidigt ved bekymring for elevens trivsel, faglige udvikling eller fravær. - Skolens medarbejdere besvarer henvendelser som udgangspunkt inden for 2 arbejdsdage. - Skolen afholder årlige forældremøder og skole-hjem-samtaler samt møder efter behov. - Skolen kommunikerer tydeligt, sagligt og målrettet. **Forældrenes ansvar** - Forældre holder sig løbende orienteret om deres barns skolegang via skolens platforme. - Forældre kontakter relevante medarbejdere ved spørgsmål eller udfordringer. - Forældre informerer skolen om forhold, der har betydning for barnets trivsel og læring. - Forældre bidrager til en konstruktiv dialog gennem en respektfuld og anerkendende kommunikation. **Fælles ansvar** - Samarbejdet bygger på gensidig respekt, tydelighed og fokus på løsninger. - Udfordringer søges løst gennem dialog mellem de involverede parter. - Ved behov prioriteres personlig dialog frem for skriftlig kommunikation. **Konflikthåndtering** - Problemstillinger søges løst på lavest mulige niveau. - Ved uenighed rettes henvendelse først til den relevante medarbejder, derefter til ledelsen og om nødvendigt til skolebestyrelsen. **Kommunikation med pressen** Henvendelser fra pressen håndteres af skoleleder eller skolebestyrelsesformand. **Implementering og tilsyn** - Skolelederen er ansvarlig for implementering af princippet. - Skolebestyrelsen fører tilsyn med, at princippet efterleves. **Gyldighed** Princippet tager afsæt i folkeskoleloven, kommunale rammer samt skolens værdigrundlag. *Godkendt af skolebestyrelsen maj 2026* ### Princip for SFO’ens virksomhed **Formål** SFO’en skal understøtte børnenes trivsel, udvikling, dannelse og livsduelighed gennem inkluderende fællesskaber, leg og alsidige aktiviteter. SFO’ens virksomhed tager afsæt i skolens værdier: ordentlighed, nysgerrighed, mod, ydmyghed og vedholdenhed, og bygger på en anerkendende og inkluderende tilgang til alle børn. **Mål** - Børn oplever SFO’en som et trygt og inkluderende fællesskab med plads til forskellighed. - Børn udvikler sociale kompetencer gennem relationer og fællesskaber. - Børn deltager i både fri leg og forpligtende aktiviteter, der styrker kreativitet og alsidighed. - Børn bliver hørt og inddraget i hverdagen gennem fx børnemøder. - Alle børn udfordres passende, og passive børn støttes i at blive aktive deltagere. - Børn udvikler livsduelighed, selvstændighed og mod på at indgå i fællesskaber. **SFO’ens ansvar** - SFO’en arbejder ud fra en anerkendende, lydhør og inkluderende tilgang til det enkelte barn. - SFO’en skaber rammer for både fri leg og planlagte, forpligtende aktiviteter. - SFO’en understøtter børns kreativitet, nysgerrighed og alsidige udvikling. - SFO’en arbejder aktivt med inkluderende fællesskaber, hvor alle børn oplever at høre til. - SFO’en har fokus på relationer mellem børn og mellem børn og voksne. - SFO’en tilrettelægger aktiviteter, der udfordrer børnene og styrker deres mod og vedholdenhed. - SFO’en er opmærksom på børn, der trækker sig, og arbejder målrettet med at aktivere passive børn. - SFO’en inddrager børnene i beslutninger om hverdagen gennem fx børnemøder. **** **** **Børnenes ansvar (alderssvarende)** - Børn øver sig i at deltage aktivt i fællesskaber og viser ordentlighed og respekt for andre. - Børn øver sig i at tage ansvar for egne handlinger og indgå i fælles aftaler. **Fælles ansvar (SFO og forældre)** - Samarbejdet bygger på gensidig respekt, lydhørhed og åben dialog. - Der er fælles fokus på barnets trivsel, udvikling og dannelse. - Forældre og SFO understøtter hinanden i arbejdet med barnets sociale kompetencer og deltagelse i fællesskaber. **Pædagogisk tilgang** - SFO’en arbejder med en anerkendende og rummelig praksis, hvor alle børn mødes med forståelse og respekt. - Legen har en central plads som grundlag for læring, relationer og udvikling. - Der arbejdes med dannelse og livsduelighed gennem hverdagens aktiviteter og relationer. - Personalet er lydhør og inddragende i forhold til børnenes perspektiver. **Tilsyn** - Skoleledelsen og skolebestyrelsen fører tilsyn med, at princippet efterleves og udvikles. **Gyldighed** Princippet tager afsæt i folkeskoleloven, kommunale rammer samt skolens værdigrundlag og gælder for SFO’ens samlede virksomhed. *Godkendt af skolebestyrelsen maj 2026* ### Princip for undervisningens organisering **Formål** - Undervisningens organisering skal skabe rammer, der sikrer hver enkelt elev bedst mulig læring, dannelse og trivsel. **Elevernes placering i klasser** - Skolen tilstræber, at der på klassetrinnet dannes klasser med ligelig fordeling af eleverne i forhold til køn, bopæl i skoledistriktet og kendte udfordringer. - Skolen tilstræber at inddrage forældres og elevers ønsker til klassedannelsen. - Skolen tilstræber gennem samarbejde med de institutioner, der afleverer børn til skolen, at danne sig indtryk af børnene med henblik på den bedst mulige klassedannelse. - Skolen tilstræber at orientere og høre skolebestyrelsen og forældrene så tidligt som muligt, hvis elevtallet eller pædagogiske eller faglige forhold nødvendiggør nye klassedannelser. **Holddannelse** - Skolen tilstræber at bruge holddannelse på tværs af klasser og klassetrin, når det kan fremme undervisningsdifferentiering, elevernes motivation og fællesskabet på skolen. - Skolen tilstræber at bruge holddannelse til særlige faglige udviklingsforløb for alle elever. - Skolen tilstræber, at elevernes synspunkter inddrages i holddannelsen, og at grundlaget for holdplaceringen er tydeligt for den enkelte elev. **Elevernes undervisningstimetal** - Skolen tilstræber at overholde minimumstimetallet. **Skoledagens længde** - Skolen tilrettelægger så vidt muligt elevernes skoledage, så undervisningen i indskolingen ligger i tidsrummet 8.00-13.00, på mellemtrinnet i tidsrummet 8.00-14.30 og i udskolingen i tidsrummet 8.00-14:30. ​ **Skemalægning** - Skemalægningen har som mål at sikre eleverne en både sammenhængende og varieret skoledag. - Skoledagen planlægges under hensyntagen til elevernes behov for pauser og tid til at spise. - Skolen tilstræber, at skemaet og evt. skemaændringer er kendt af elever, forældre, skolens medarbejdere, ledelse og relevante samarbejdspartnere. - Skolen tilstræber, at skoledagen planlægges, så der er mulighed for aktivitetsbaseret undervisning, ekskursioner og samarbejde med eksterne parter. **Vikardækning** - Skolen tilstræber et højt fagligt niveau i undervisningen ved vikardækning. - Skolen tilstræber, at vikardækningen så vidt muligt foretages af en lærer/vikar, eleverne kender i forvejen. - Skolen tilstræber en vedvarende og sammenhængende vikardækning ved en undervisers længerevarende fravær. **Undervisningsdifferentiering** - Skolen tilstræber, at undervisningen tilrettelægges med hensyntagen til de enkelte elevers faglige og personlige forudsætninger. **Elevernes hjemmeaktiviteter** - Skolen tilstræber at involvere hjemmene i elevernes læring med opgaver og ideer til hjemmeaktiviteter, der understøtter den faglige læring. - Skolen tilstræber, at elevernes hjemmeaktiviteter - er motiverende - inddrager forældrene. - viser forældrene, hvad eleven lærer i skolen. - Skolen tilstræber, at eleverne ikke har flere dag-til-dag-lektier i form af træning, repetition og fordybelse, end det kan nås i timerne. **Motion og bevægelse** - Skolen tilstræber, at motion og bevægelse inddrages i undervisningen. - Skolen tilstræber, at motion og bevægelse i undervisningen er varieret og sjovt for eleverne. **Valgfag i udskolingen** - Skolen tilstræber, at udbuddet af valgfag er alsidigt og tilgodeser, at eleverne udfordres både fagligt og kreativt. - Skolen tilstræber at samarbejde med fx forenings-/ og erhvervsliv, om udbuddet af valgfag. - Skolen tilstræber at tage eleverne med på råd, når skolens udbud af valgfag bestemmes. **Dansk som andetsprog** - Skolen tilstræber at gøre forældre til to-sprogede elever opmærksomme på muligheden for undervisning af eleverne i dansk som andetsprog. - Organiseringen af undervisningen i dansk som andetsprog skal så vidt muligt tage hensyn til elevernes behov for at være en del af klassefællesskabet. - Skolen tilstræber, at den samlede undervisningstid for elever, der modtager undervisning i dansk som andetsprog, ikke overstiger det fastsatte loft for den højeste samlede undervisningstid. **Den åbne skole** - Det tilstræbes, at samarbejdet mellem skolen og det omgivende samfund tager udgangspunkt i elevens interesser og motivation. - Det tilstræbes, at samarbejdet med musikskolen bidrager til at udvikle skolens musikundervisning samt inspirerer eleverne til at udfolde deres musikalske evner. - Det tilstræbes, at samarbejdet med lokale foreninger styrker elevernes mulighed for at dyrke fritidsinteresser og giver eleverne en større indsigt i variationen og lyst til deltagelse i det lokale foreningsliv. - Samarbejdet med ungdomsskolen giver eleverne mulighed for alternative fællesskaber og oplevelser. - Det tilstræbes, at samarbejdet med erhvervslivet styrker elevernes uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering. - Det tilstræbes at inddrage forældre i planlægning og gennemførelse af aktiviteter knyttet til den åbne skole. - Aktiviteterne i samarbejdet mellem skole og det omgivende samfund er organiseret efter klare aftaler, ansvarsfordeling og med en høj tryghed for alle elever. Godkendt på Skolebestyrelsesmøde 2. feb 2026 ### Princip for brug af IT i undervisningen på Haarby Skole **Formål** IT på Haarby Skole skal understøtte elevernes læring, udvikling og dannelse. Det er et pædagogisk redskab, der skal bruges med tydelig faglig hensigt – ikke som underholdning eller afledning. Målet er, at eleverne udvikler kompetencer, kreativitet og kritisk sans i deres brug af digitale værktøjer, samtidig med at de lærer ansvarlig og etisk digital adfærd. **Grundlæggende principper** 1. **IT skal støtte læring – ikke stjæle fokus.** Digitale redskaber anvendes, når de giver et fagligt eller pædagogisk udbytte. 2. **Balance mellem digitalt og analogt.** Skolen tilstræber en sund vekselvirkning mellem skærmbaserede og analoge læringsformer, så eleverne bevarer fordybelse, nærvær og sociale kompetencer. 3. **Digital dannelse som en del af undervisningen.** Eleverne skal lære at agere ansvarligt, kritisk og etisk i digitale fællesskaber. 4. **Progression og alderssvarende brug.** IT-brugen udvikles gradvist gennem skoleforløbet – fra tryg introduktion i indskolingen til selvstændig og refleksiv anvendelse i udskolingen. 5. **Rammer og ansvarlighed.** Skolen stiller klare rammer for brugen af computer, tablet og mobil, så IT anvendes med respekt for undervisningen og fællesskabet. **Skolens ansvar** Skolen har ansvar for at: - Sikre elevernes digitale progression og dannelse gennem hele skoleforløbet. - Vedligeholde og udvikle IT-kompetencer hos personalet. - Fastlægge retningslinjer for brug af IT i undervisningen. - Understøtte, at elever med særlige behov får adgang til relevante IT-hjælpemidler. **Forældresamarbejde** Skolen inddrager forældre i arbejdet med elevernes digitale adfærd. Forældrene opfordres til at støtte skolens princip og bidrage til, at børnene udvikler et reflekteret forhold til deres digitale liv både i og uden for skolen. Godkendt på bestyrelsesmøde d 2. dec 2025 ### Princip for skolens arbejde med elevernes udvikling i skolens faglige og sociale fællesskaber **Mål:** - Alle elever, der går på skolen, har mulighed for at deltage aktivt i undervisningen. - Alle elever, der går på skolen, trives og føler sig som en vigtig del af fællesskabet. - Alle elever, uanset forudsætninger, udfordres fagligt og bliver så dygtige, som de kan. **Skolens ansvar:** - Skolen møder alle elever og forældre med åbent sind og kommunikerer ordentligt og ligeværdigt. - Skolen tilstræber at inddrage eleverne så meget som muligt i det inkluderende arbejde på skolen og i klasserne. - Skolen tilstræber, at skolens personale, forældre og elever er tydeligt informeret om skolens værdigrundlag og ordensregler. - Skolen tilstræber at informere tydeligt om skolens antimobbepolitik til elever, forældre og skolens personale og gribe hurtigt og konstruktivt ind, hvis der er mobning på skolen. - Skolen tager initiativ til, at den enkelte klasses forældre formulerer aftaler for afholdelse af fester og fødselsdage, som understøtter fællesskabet og klassens sociale trivsel. - Skolen tilstræber, at undervisningen varetages af kompetent personale med en bred og opdateret viden om inklusionsarbejde. - Skolen tilstræber at udbyde en varieret undervisning, som tilgodeser børn med forskellige behov og læringsstile og anerkender forskelligheder som en værdi for klassens fællesskab. - Skolen tilstræber, at pædagoger og lærere har nem adgang til støtte og vejledning fra personer med specialviden i tilfælde af særlige problemstillinger i elevgruppen. - Skolen tager ansvar for, at alle børn har praktisk mulighed for at deltage i klasse- og skoleaktiviteter, der er med til at bygge fællesskabet op. **** **** **Forældrenes ansvar:** - Forældrene sætter sig ind i og bakker op om skolens værdigrundlag, ordensregler og antimobbepolitik og støtter deres børn i at gøre det samme. - Forældrene taler anerkendende og konstruktivt om skolens personale, elever og andre forældre i deres børns påhør. I tilfælde af problemer eller bekymringer kommunikerer forældrene med klasselæreren, andre involverede lærere, skolens leder eller skolebestyrelsen i denne rækkefølge. - Forældrene tilstræber at kommunikere åbent og konstruktivt med de andre forældre, så der skabes et miljø, hvor det er muligt at fortælle om sit eget barns problemer eller sine bekymringer vedrørende andre børn i klassen. - Forældrene bidrager til at rygter om andre forældre, elever eller personale ikke viderebringes. - Forældrene støtter skolens fællesskab ved som hovedregel at deltage i fælles arrangementer sammen med deres børn. - Forældrene tager medansvar for, at alle elever kan deltage i private arrangementer som fødselsdage, legegrupper og klassefester. Vedtaget på bestyrelsesmøde 2. marts 2026